Alter Ego Level 1 Teacher's Guide by Annie Berthet

By Annie Berthet

Adjust ego 1 workbook serves as a supplement to the student's ebook and is predicated at the similar structure.It reinforces scholars' abilities via a variety of actions on: - vocabulary, - grammar, - communique abilities, - written comprehension ans expression.The scholars can perform the actions within the school room or on their own.The portfolio on the finish of the workbook is designed to assist scholars ponder and increase their language learning.ALTER ego 1 additionally contains: - a student's publication with a CD, - a teacher's ebook, - 3 category audio CDs, - one video DVD.

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Tom : Avec des amis, nous formons un groupe de rock, nous jouons dans un bar mais nous travaillons le week-end seulement. 4. — Bonjour, Marta. Ça va ? — Ça va bien. Je suis très contente ; j’ai de nouveaux amis : Marion et Vincent. Ils sont français et ils sont étudiants en architecture comme moi. Ils sont mariés et ils ont un bébé : il a six mois ! 5. — Quel est votre nom ? — Adrien Martin. — Quel est votre âge ? — Vingt ans. — Vous êtes étudiant en architecture ? — Non, j’étudie l’informatique.

Enfin, faire lire le Point culture et vérifier la compréhension des données. org) 2 OBJECTIF DES ACTIVITÉS 4 ET 5 1 4 Associer des sites connus (ou monuments) aux pays (ou villes) où ils se trouvent, réemployer les prépositions suivies de noms de pays. L’activité 4 sert de transition vers l’activité 5. Elle peut être faite individuellement, sous forme de jeu. Sur des petits papiers, chaque apprenant prend le soin d’inscrire ses réponses et son prénom. Lors de la mise en commun, faire échanger les papiers entre les apprenants afin qu’ils les « corrigent » et donnent à la fin une note sur 12 (correspondant au nombre de questions).

Philippe 2 Point Langue > Poser des questions pour s’informer Ce Point langue permet de clore le travail sur les demandes de renseignements, en observant la formulation des questions fermées (entraînant une réponse « oui » ou « non »). a) À partir des exemples donnés, amener l’apprenant à comprendre que les deux questions sont équivalentes au niveau du sens, mais différentes du point de vue de la formulation : Est-ce que vous avez de la place pour samedi prochain ? (Interrogation avec « est-ce que ») = Vous avez de la place pour samedi prochain ?

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